PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR. Parte 2.

Material para trabajar problemas de convivencia y situaciones de acoso.

 "El silencio es el mejor aliado del bullying,

no te quedes callado,

 habla"  

 

4. INTERVENCIÓN INDIVIDUAL.

• Hablar con la víctima: Importancia de comunicar su situación. Garantizar su protección y seguimiento del problema. Informarle de los pasos que se van a dar.
• Hablar seriamente con el alumnado agresor: Actuar con rapidez. Mensajes claros. Hablar por separado con agresores, después reunir en grupo. Si la actitud del alumnado agresor no es positiva, implicar a la J.E. y a los padres. 
• Hablar con los padres: ¿Qué pueden hacer los padres del alumnado agresor? ¿Qué pueden hacer los padres de la víctima? 
• Ayudar a la víctima a integrarse en el grupo. 
• Trabajar con las familias del alumnado agresor y víctima. 
• Estudiar un posible cambio de clase o de centro, en casos necesarios.
• Método para intervenir ante situaciones de acoso escolar: El método de Pikas o Método de preocupación compartida. 

 

5. RECURSOS EDUCATIVOS PARA SENSIBILIZAR Y CONCIENCIAR CONTRA LOS MALOS TRATOS EN EL CENTRO EDUCATIVO.

            En primer lugar, es conveniente comenzar a tratar el tema del bullying, acoso escolar o maltrato entre iguales de forma positiva. Es decir, trataremos de favorecer los buenos tratos y las relaciones positivas entre todas las personas que convivimos en el centro educativo.

GUÍAS PARA EL ALUMNADO:

• Tratémonos bien. Guía para el alumnado de Primaria. (Material para descargar)
• No te enredes en la red. Guía para conocer el ciberbullying y algunos peligros de internet y de las nuevas tecnologías, para el tercer ciclo de Educación Primaria. (Material para descargar)

ACTIVIDADES DE CLASE:

• Estudio de Casos, Historias, Calendario... adaptados a Primaria.
• JUUL. Lectura y propuesta didáctica para trabajar la agresividad verbal en la escuela. (Material para descargar)

GUÍAS PARA LAS FAMILIAS:

• Guía Familia sobre el "Acoso Escolar". IES Mar de Poniente. (Material para descargar)
• Guía para las Familias.  (Material para descargar)

 Para que te sea más cómodo llévate toda  la información en un documento, haz clic y descargatélo.

Espero que te  sea útil.

DÍA DE LA FRUTA.

Ayer celebramos en el colegio el día de la fruta.

El AMPA se encargó de todo, de preparar y repartir la fruta, con todo el cariño y la atención.

Gran equipo de mamás y papás.

Preparando la fruta.

 

Deliciosas brochetas.

Los niños y niñas han disfrutado mucho comiendo la fruta.

¡El presentarla en brocheta ha sido una gran idea!

Nos ha encantado a todos estas obras de arte, todo realizado con fruta. 

GRACIAS AL AMPA, POR SU DEDICACIÓN, LABOR Y CARIÑO.

EL MALETÍN... Parte 4: sorpresa 3.

 EL MALETÍN.

Cómo hoy es martes, nuestro maletín ya estaba preparado esta mañana, para motivar y sorprender al alumnado.

Hoy ha sido diferente, un alumnado muy especial, hoy he tenido la suerte de poder compartir el día en el aula específica del centro. 

El alumnado estaba muy atento al ver el maletín.

Y pronto ha surgido la pregunta: ¿qué hay dentro?


Les he dado el maletín para que lo abrieran, cuál ha sido la sorpresa.

El monstruo de los colores.

Lo han observado, tocado, manipulado...

Ha sido muy divertido, porque han empezado sin decirle nada a desenredar las lanas de  colores.

 Una vez que estaban muy motivados e interesados por el monstruo de los colores, les he leído el cuento y visto las ilustraciones en la pantalla.

 Después hemos visto un vídeo del cuento.

Les ha encantado.

Y por último, hemos realizado unas actividades, con fichas, pegamento, lanas, gomets...
1. Los niños han desenredado las lanas de colores y ordenados en los botes. Decoración para el aula, para recordar las emociones.
2. Han coloreado cada monstruo de un color observando como se sentían y mostraban.
3. Cortar lanas y pegar en cada bote y otros niños pegar gomets, en relación a las capacidades de cada uno.

                      ¿Se te ocurren más actividades?

Próximo  martes otra sorpresa en el maletín.

EL MONSTRUO DE LOS COLORES. on PhotoPeach

Seguiremos trabajando con este precioso cuento (Anna Llenas) y las emociones.

Estoy esperando la nueva edición, porque están agotados los cuentos en formato pop- up , una pasada, si te gustan los cuentos este es un imprescindible en tu colección.

BROCHES SEMANAL...

Esta semana llevaré en mi babi...

Frutas.

Mañana día 2 de junio, celebramos en el colegio el día de la fruta. Deseando de que llegue mañana para saborear la rica fruta que con todo el  cariño y la dedicación nos preparan las mamás y el papá del AMPA. 

Cómo puedes ver llevo tres broches: dos en fieltro; sandía y fresa y una simpática fresa de foami, realizada por mi sobrina pequeña, Rocío, es toda una artista. La voy a lucir toda la semana, muy orgullosa de ella.

Te dejo la letra de la canción que cantamos en mi clase y tanto gusta  a niños y niñas, para ir abriendo apetito.

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR. Parte 1.

Material para trabajar problemas de convivencia y situaciones de acoso.

 "El mundo no está amenazado por malas personas,

sino por aquellas que permiten la maldad" 

(Albert Einstein) 

1.¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR, MALTRATO ENTRE IGUALES O BULLYING?

- Olweus, 1991 lo define del siguiente modo: “Un estudiante es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro estudiante o varios de ellos o ellas. Se produce una acción negativa cuando alguien, de forma intencionada, causa un daño, hiere o incomoda a otra persona”

- Ortega, 2000: “Relación estable, permanente o duradera, que un niño, niña o grupo de niños o niñas establece con otro u otros, basada en la dependencia o el miedo. No se trata de fenómenos de indisciplina o violencia aislada, sino de un maltrato, hostigamiento, intimidación psíquica y/o física permanente”

2. ¿ QUÉ PODEMOS HACER DESDE EL CENTRO EDUCATIVO?

• Mejora de las medidas de supervisión y vigilancia. Plan de vigilancia y control. Determinar momentos clave: cambios de clase, recreo, entrada y salida, ausencias de profesorado: aula matinal, comedor , actividades extraescolares... Actitud activa del profesorado y preparación para actuar. Dividir en zonas el recreo para la vigilancia. Tiempos distintos de recreo según las edades... 
• Plan de actividades durante el tiempo del recreo: deportivas, talleres, actividades organizadas... Está comprobado que si el alumnado está jugando o tiene el tiempo de recreo ocupado se producen menos situaciones conflictivas.
• Formación del profesorado para el conocimiento, detección y actuación ante situaciones de acoso escolar, es muy importante que el profesorado este informado y formado en esta temática.
• Crear un grupo de profesorado comprometido con la mejora de la convivencia, organizar el aula de Convivencia, con horarios para poder atender al alumnado y material específico.
• Planificar y coordinar el tratamiento del tema desde la tutoría y áreas o materias del currículo.
• Reuniones con padres y madres, charlas sobre el tema y sobre aspectos de la educación familiar relacionados.
• Crear un sistema fácil y claro para ayudar a las víctimas a denunciar su situación: Teléfono de ayuda, buzón, disponibilidad de jefatura de estudios, orientador u orientadora o profesorado tutor.

3. ¿QUÉ PUEDES HACER EN TU AULA?

• Acordar normas de aula sobre agresiones y amenazas: Tablón de convivencia. Colgar frases como: “Respetare a mis compañeros”, “Ayudaré a quien sufra una agresión”, “ Si veo algún compañero solo o compañera sola, le haré compañía y le ayudaré"…
• Prestar atención a las conductas positivas y reforzarlas: Valor del elogio.
• Establecer las consecuencias que correspondan por el incumplimiento de las normas: reparaciones y sanciones. Los mejores resultados se obtienen con elogios generosos y con sanciones coherentes.
• Trabajar en las tutorías  el seguimiento de las normas. Analizar situaciones: estudios de casos, role-playing o vídeos. Favorecer el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo.
•  Crear un clima positivo: realizar dinámicas de grupo, conocimiento, confianza,  respeto...   Favorecer la empatía.
• Realizar reuniones con la familias de la tutoría.
• Figura del Mediador y observador de convivencia. Revisar el ambiente de convivencia y las relaciones sociales en el grupo-clase, analizar problemas y situaciones individuales...

Para que te sea más cómodo llévate toda  la información en un documento, haz clic y descargatélo.

Espero que te  sea útil. Próximamente más.

EL MALETÍN... Parte 3: sorpresa 2.

 EL MALETÍN.

El alumnado estaba muy atento al ver el maletín.

Y pronto ha surgido la pregunta: ¿qué hay dentro?

Unos han dicho: la lechuza y otros: no, algo nuevo.

Y rápidamente les he ofrecido el maletín para que lo abrieran, cuál ha sido la sorpresa.

Un gusanito juguetón.

Decían: - un gusano.
              - una serpiente.
              - un peluche ...

Lo han observado, tocado, manipulado...
Hemos dialogado: colores, formas, textura, partes...

Y ¿qué le pasa a este gusano? ¿Por que es tan juguetón?
Cambia de formas, verás que divertido.

Número 1.

 Número 2.

 Número 3.

Ves qué simple, con un limpiapipas grueso y un par de ojos móviles. Puedes hacer este gusanito, da mucho juego.

                       ¿Se te ocurren más actividades?

Próximo  martes otra sorpresa en el maletín.

BROCHE SEMANAL...

Esta semana llevaré en mi babi...

Un corazón con Caperucita Roja.

Te preguntarás qué significado tiene este corazón.

Significa " Yo amo los cuentos" 

¿Hay algo más maravilloso qué poder disfrutar  de la lectura de un cuento? Los más pequeños, pueden disfrutar de ver las ilustraciones y escuchar el cuento...

¿Cuál es tu cuento favorito?

Aprovecho esta ocasión, para compartir un bonito cuento de  Carmen Gil, con unas preciosas ilustraciones de  Mónica Carretero.

Portada del libro.

Dedicatoria de Mónica Carretero para todo mi alumnado.

"La caja de los agujeros" es un cuento 

en el que ocurren muchas cosas mágicas.

Donde la curiosidad y las ganas de transformar la realidad 

harán pasar grandes aventuras a esta niña

¿quieres conocerla?

INFERENCIAS PRAGMÁTICAS.

 Muy interesante para seguir trabajando las inferencias. Qué importante la participación y colaboración de todos los sectores: familias, maestras, psicólogas... ¡Gran equipo chicas! Todos unidos, vamos adelante.

Elaborado con un gran equipo de personas: mamás y profesionales, coordinado por Anabel Cornago, del blog, El sonido de la hierba al crecer. 

Equipo: Mercedes Lancharro, Rosa María Fernández Valero, (blog Trebolito),Cristina Peñas y Rocío Olivares (blog Rocío Olivares. Aula de PT) . 

"Creemos en el potencial de las personas con autismo y hacemos todo lo que podemos para lograrlo"

EL MALETÍN... Parte 2: sorpresa 1.

 EL MALETÍN.

 El alumnado estaba muy nervioso por saber que era lo que llevaba en la mano.
Cuando han visto el maletín les ha encantado. Y pronto ha surgido la pregunta: ¿qué hay dentro?

Y rápidamente les he ofrecido el maletín para que lo abrieran, cuál ha sido la sorpresa.

Una lechuza.

Decían: - un pájaro.
              - un búho.
              - un animal...

Lo han observado, tocado, manipulado...
Hemos dialogado: colores, formas, textura, partes...

Hemos concluido cantando una canción y haciendo una ficha. 
Canción muy útil para volver a la calma después de una actividad movidita, después del recreo... Invita al silencio.

Haz clic y descargate la ficha lista para imprimir. Dejo un vídeo de la canción.

Próximo  martes otra sorpresa en el maletín.